产学研培养农业工程专业人才
三、构建实践教学体系
21世纪农业工程人才的培养要十分注重实践，实践不仅能出真知，而且能让学生经历有实践到理论，再到理论指导实践的过程。为此，要尽可能创造良好的实践环境，放手让学生在实践中学，在动手中体会到真知灼见。特别是农业工程学科的学生，更要强化实验实习环节，加强动手能力、创新能力的培养。因此，为了加强对跨世纪人才的实践训练，应该在培养方案中根据教学进程分段设置综合性的实践环节，且每个阶段集中安排实施，尽量给学生创造一种综合了解农业工程实际问题的机会，加强实践教学。实践教学是产学研结合的必经之路，是培养学生实际工作能力和基本操作能力的基础。建立完整的实践教学体系，是培养大学生创新能力的重要保证，实践教学体系与理论教学体系是
四、产学研结合学模式实施的效果
（一）构建了农业工程类专业人才培养体系，探索了产学研合作人才培养方案借鉴国外农业工程类人才培养模式以及多年来教学改革成果，构建了农业工程类专业人才培养体系，突出 通才教育、增强学生工程实践能力和创新能力。几年来重视走产学研合作的办学道路，积极开展教育教学改革。在办学定位上，适应地方经济和社会发展需要，依托行业，服务一线；在专业设置上，针对地方和行业阶段性发展目标需要，围绕行业开办专业，面向市场培育人才；在人才培养模式上，探索产学研活动规律的结合点，形成各具特色的教学运行模式；在教学内容和课程体系上，建立以技术应用能力培养为重点，知识与能力并重的教学内容和课程体系；在教学活动中，构建理论与实践结合的教学体系；在实践教学上，改革实验实习，强化实训环节，增加经费投人，加强基地建设。此外，还通过发展校办产业、联合建设项目、合作研发产品等多种形式和途径进行产学研合作，取得明显成效。该培养方案对农业工程学科增加就业率有着重要的指导意义。
（二）建立了教学、科研、生产相结合教学模式教学和科研结合，学生的毕业设计、课程设计紧紧地围绕着导师的科研课题和实验室建设，有多台小型试验装置以经应用于本科生的教学试验中，取得了良好的效果，为学校节省了大量设备经费投入。几年来，毕业设计的成果多项用于指导生产、科研和教学，师生自制20多部农业机械性能试验台和20多台农业机械样机。毕业设计的成果多项用于指导生产，实现科技兴农。教学和生产结合，充分利用校内机械修造厂、机械加工中心和计算机中心完成实践教学环节的同时，促进了企业的发展。此外，具有覆盖面广、涉及领域多的挂牌校外基地19个，并且省内各市、县、乡镇农机推广站、管理站、农机厂等单位是学生生产实习、送科技下乡主战场。近三年，又投入 200万元购入先进的试验设备、建立试验示范中心。实验室被评为辽宁省和沈阳农业大学合格实验室。
（三）改革教学观念，培养学生创造性思维，更新教学内容和手段围绕培养学生创造性思维，改革教学过程。在实验课中，改革常规的验证性实验为探索性试验，并规定探索性试验占一定比例；在理论课教学中，结合实际生产中案例，让同学参与讨论、分析、研究，提出合理的方案，增加学生工程实践能力；考试方法进行了大幅度的改革，采用课程论文、课堂讨论、平时作业、期末笔试相结合的考查方式，培养学生综合能力。这种教学观念的改革，对素质教育和能力培养有着重要的价值。更新了教学内容、方法、手段，近三年课题组成员编写教材9部，制作多媒体课件12部，有三门课程荣获沈阳农业大学一类课，其中二门为优秀一类课。
（四）优化了教学过程，增强了学生的综合素质与能力，科教兴农效果显著提高学生创新能力和工程实践能力，围绕学生综合能力培养，对各专业的培养方案，教学大纲、理论和实践教学过程进行了优化，获得了显著的效果。培养出学生完成的3个科研项目“水稻插秧机秧爪运动轨迹运动分析”“畜力大豆精量播种机”“玉米增墒施肥精量播种机”分别获得辽宁省第一、二、三届大学生机械设计竞赛三、一、二等奖，并且有一批学生毕业设计荣获沈阳农业大学优秀论文一、二、三等奖。同时提高了毕业生就业率、学位率和研究生考取率、近三年学生一次就业率达96%考取研究生率由2002年的 17%剧增到 2003年的32%，2004年为 31%。先后有10名教师，4名博士， 18名硕士和 200名本专科生去基地生产实习、毕业设计和从事科研等工作，把农村发展急需的新知识、新技术、新成果、新信息、新产品源源不断地引入农村，并跟据当地条件，因地制宜地加以开发、推广和组装配套，针对农民致富需要有组织、有计划地开展技术培训，取得了显著的社会效益和经济效益。
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