广西园艺类职业技能鉴定现状与问题探讨

    广西园艺类职业技能鉴定工作主要由农业— 92号特有工种职业技能鉴定站(下称农业 92鉴定站)承担，该鉴定站自1998年经国家劳动与社会保障部批准成立l3年来，一直坚持“以服务为宗旨，以市场为导向，以双证制为重点”的原则和思路，在全区各农业大中专院校开展鉴定工作。目前，农业__092鉴定站已建立了完善的农业行业职业技能鉴定工作体系，能够开展19个职业(工种)的国家职业资格中高级技能鉴定。其中，园艺类职业工种有五个，参加鉴定人员主要是各农业院校的大中专应届毕业生。随着技能鉴定工作在各大中院校的逐渐深入，一些问题在鉴定中不断凸现，一定程度上影响了技能鉴定的质量，制约了职业技能鉴定效能的发挥。本文在阐述广西各大中专农业院校开展园艺类职业技能鉴定工作取得成绩的同时，从工作实践经验出发，指出目前存在的问题，并就如何进一步搞好园艺类职业技能鉴定工作，提出一些合理化的建议。

    一、近五年广西园艺类职业技能鉴定现状

    (一)开展鉴定的园艺类职业工种

    目前，广西各农业大中专院校开展鉴定的园艺类职业主要有果树园艺、蔬菜园艺、花卉园艺、插花员、菌类园艺等五个工种，参加鉴定的人员主要是在校的园艺、蔬菜、园林、城市园林设计、花卉等专业的即将毕业的大中专学生。

    (二)各农业大中专院校参加园艺类职业技能鉴定人数

    广西共有8所农业大中专院校，但近5年来只有广西农职院、桂林农校、钦州农校、百色农校、河池农校等5所院校的应届毕业生申请参加园艺类职业鉴定。据统计，广西农业职业技术学院(下称广西农职院)是参加鉴定人数最多的，达2 199人，占78．6％；其次是桂林农校，为363人，占13．2％；最少是河池农校，只有3人，占0．1％。5年来，各职业工种鉴定的人数以花卉园艺最多，有1 544人，占55．1％；其次是插花员，有592人，占21．1％；菌类园艺最少，只有126人，只占4．5％。

    (三)获证率高

    2005—2009年开展园艺类职业技能鉴定25批次，鉴定人数2 804人，通过理论和技能考试合格人数为2 636人，平均获证率为94．0％。从表1可知，每年园艺类职业技能鉴定获证率均超过90％，其中，2005年最高为96．6％，其次是2007年为95．7％，最低是2008年为90．4％。

    表1 2005—2009年广西园艺类职业技能鉴定获证人数统计(单位：人、％)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

    注：以上统计数包括中级工

    (四)拥有多证比例高

    5年来，学生报考职业技能鉴定积极性很高，大多数学生报考2-3个工种，少数报考4个工种，拥有多证比例较高。以广西农职院园艺技术专业学生为例，该专业学生平均获1证比例为92．2％，获2证比例为71．3％ ，获3证比例为28．3％ ，获4证比例为2．4％ ，平均拥有2．08个证从(见表2)。

   表 2 2005—2009年园艺技术专业学生获多证比例(单位：人、％)

　　　　

     (五)报考农作物植保员的人数增多

    近年来，广西各农业大中专院校学生热衷于报考农作物植保员，比例很高。以广西农职院园艺技术专业学生报考农作物植保员为例，2005—2009年该专业学生毕业总人数为645人，其中，报考农作物植保员290人，占45．0％ ，可见报考农作物植保员的比例很高。但报考果树园艺、蔬菜园艺工种的人数少，比例很低，这是一个值得注意的问题。

    (六)师资力量雄厚

    至2008年止，广西各农业大中专院校经培训、认证取得资格证书的园艺类职业技能鉴定中高级考评员10人、花卉园艺20人、插花员3人、菌类园艺12人。这些考评员都具有多年的教学经历和丰富的实践经验，熟悉技能鉴定和鉴定程序，是推动广西园艺类职业技能鉴定工作的顺利开展的保证。

 

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   二、园艺类职业技能鉴定存在的主要问题

    (一)有些工种对学生的吸引力小，报考积极性不高

   近年来，在各农业大中专院校普遍存在一个问题，有些工种对学生的吸引力小，报考积极性不高，报考人数有逐年下降的趋势。例如果树园艺、蔬菜园艺等工种，学生不感兴趣，很多学生不愿意报考。究其原因主要有以下几点：一是对这些工种的宣传力度不够；二是从事果树生产、蔬菜生产的岗位较少，就业困难；三是园艺、蔬菜、园林、城市园林设计、花卉等专业以女生居多，约占70—80％ ，而女生怕工作辛苦劳累，不愿意从事果树生产、蔬菜生产工作。

   (二)简化考核程序，没有严格按要求进行技能考核

    有些院校由于考评员人数少、时间紧、鉴定场所不足、条件差等原因，只好简化考核程序，减少或取消一些鉴定项目内容。在实际技能考核中没有严格按照考核要求进行。例如，在“果树根际追肥”的考核时，没有按照“一对一”进行考核，而是多个考生同时进行。有些学生在考核时看别的同学是怎么做的，他就学着怎么做，考核结果基本一致，学生个体水平之间的差异没有体现出来，也没有体现规范、客观、公平、公正的原则，这就难以保证技能鉴定的质量。

    (三)学生理论基础差，技能操作不够熟练

    有些学生理论基础差，口试时问题回答得不完满甚至答非所问。在技能考核中，无论在哪所学校，都会遇到学生操作不够熟练、不规范，甚至不会操作或}H现明显错误的问题。究其原因，主要是因为上课　时　老师没有做实训；考核前没有专项培训；培育时因同学多，材料少，没有动手机会；老师上课或培训时的方法与考核方法不一致等等。

    (四)考核评分不合理，理论考试试题超出教学大纲范围

    目前，考核考试存在的问题主要有：一是有些项目考核内容不够细化，评分点不尽合理，有些评分过高，有些则过低；二是园艺类职业鉴定培训指导书题量过大、覆盖面过广，复习内容与课程教学大纲要求不一致，理论考试试题超出课程教学大纲范围，对于考生来说有点“高深莫测”，难度就很大，造成理论考试通过率低。

    三、对开展园艺类职业技能鉴定工作的建议

    (一)加大宣传力度，进一步提高学生对技能鉴定的认识

   学生是职业技能鉴定的主体，学生是否愿意参加是做好这项工作的关键。为了使学生能够充分认识园艺类职业技能鉴定的必要性，各院校必须高度重视，加大宣传力度，努力扩大对学生影响。使学生意识到取得职业资格证书是我国用人制度改革的必然趋势，是今后在行业就业的“资格证”、“通行证”，使学生懂得“多一项技能，多一条出路”、“多一个证书，多一次机会”的道理，使学生认识到通过参加鉴定可以提高自身技能素质，扩大就业范围，增强就业竞争力和创业能力，从而增强学生参与技能鉴定的积极性和主动性。

    (二)尽快实行准入制度，充分发挥资格证书作用

    职业资格证书是反映学生具备某种职业所需要的专门知识和技能的证明，也是反映该学生从事该职业所达到的实际能力水平的证件。但是，由于园艺类职业没有实行准入制度，社会对园艺类职业持证上岗的要求不高，甚至没有要求，职业资格证书的重要性没有体现出来。因此，希望社会有关部门尽快建立园艺类职业资格证书准人制度，坚持“持证上岗”，加大职业资格证书对学生的吸引力。

    (三)加大投入，改善考核场所的设施条件

    技能鉴定包括理论知识考试和技能考核两个方面，对园艺类职业技能考核而言，必须有符合鉴定要求的考核场地、材料、用具等才能得以实施。学生操作问题的出现，深究其原因是实践教学的各环节条件不够完善，学生普遍动手操作不够。因此，各院校应该加大投入，建设高质、高效、高水平的校内实习基地，改善实践教学条件，加强实践性教学，增加学生动手的机会，提高学生实际动手能力。同时，技能鉴定考核的场所条件也能因此得以改善，提高技能鉴定质量。

    (四)将鉴定内容融入教学计划中，促进教学改革

    广西园艺类职业技能鉴定工作经过十几年的发展，基本完成了各职业工种鉴定相配套的教材建设。但专业教学教材与职业技能鉴定教材之间存在着较大的差距，从而造成了专业教学与职业技能鉴定应知知识点的脱节，使得学生在职业技能鉴定前需要进行必要的培训，这样，既降低了教学效益，又浪费教学资源。因此，各大中院校应充分做好专业的职业能力分析，研究对应各工种的国家职业标准，借鉴职业技能鉴定教材，结合专业建设的要求，开发既符合教学大纲要求，符合专业教学要求，又涵盖职业技能鉴定标准和鉴定知识点的教材。这样，将鉴定内容(包括理论和技能)融人专业教学计戈Ⅱ中，使之与日常的教学工作有机结合，相互对应、相互统一。在正常的教学过程中，既完成了专业教学任务，学生又掌握了技能鉴定中的知识和要求，起到事半功倍，节约教学资源的作用。

    (五)修改完善鉴定试题

    笔者认为，鉴定试题(包括理论考试和技能考核)必须与课程教学大纲要求是一致的，教学大纲要求学习的内容应包含技能鉴定中理论考试和技能考核的内容。因此，建议由上级部门牵头，组织园艺类职业技能鉴定考评员、老师，根据教学大纲和职业标准中的知识、技能要求，进一步修改完善或重新编制园艺类职业鉴定试题和职业鉴定培训指导书，使鉴定试题与课程教学大纲要求基本一致，教学与鉴定一体化。

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